Sanja Galic

Gotov materijal

Autorsko pravo

autorsko-pravo

Brankica Bošnjak

Dana je priprava za 2 nastavna sata na kraju nastavne jedinice 5. razreda, Osnovno o razlomcima. Nastavni listić sa zanimljivim zadatcima i na kraju sata prijedlog za samovrednovanje učenika.

Osnovno o razlomcima-ponavljanje 

Damir Belavić

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Mirta Ambruš Maršić

Marica Antić

Natalia Dujić

Jadranka Bizjak Igrec

Sanja Barić

Što god odlučili učiniti  potrebno vam je pamćenje kako biste to ostvarili. Iako postoje ograničenja u pamćenju  potrebno je razvijati i koristiti strategije kako bismo smanjili zaboravljanje. 

INTERAKTIVNI SADRŽAJ ZA MEĐUPREDMETNE TEME – Kako radi pamćenje?

Ivana Opačak

Opis tjednoga zadatka za učenike (za vrednovanje naučenoga) o važnosti višestruke inteligencije (i utjecaju na izbor budućega zanimanja učenika) na nastavi engleskoga jezika na daljinu

Multiple Intelligences (Višestruka inteligencija)

Marija Gjurgjan

I.Ledolomac: Učenici iznose iskustva o svom načinu učenja. Učenici rade u grupama uspoređujući svoja iskustva  tražeći sličnosti i razlike. Na kraju predstavnik grupe iznosi rezultate.

II.Razgovor: Što je učenje?  Učenici u razgovoru s pedagoginjom određuju svrhu učenja. Slažu se da je učenje složen proces.

III. Upitnik: ispunjavaju upitnik Kakve su tvoje navike učenja? preuzet iz knjige Andrilović Ćudina: Psihologija učenja i pamćenja. (Pedagoginja je izradila obrazac.)

Link upitnika: https://forms.gle/KUQD8H9WoVgbkfpG6 

IV. Razgovor o rezultatima ankete

a) Organizacija učenja- razgovor o potrebi planiranja učenja  razlikujući dnevni  tjedni plan i važnosti njegovog pridržavanja  kako predvidjeti vrijeme  odrediti prioritete odnosno planirati koje predmete treba prvo učiti. Pedagoginja je naglasila da treba učiti svaki dan. Također smo razgovarali o tome kako praviti i koliko trebaju trajati pauze. U razgovoru smo također istaknuli važnost odabira mjesta učenja.

b) Kako praviti bilješke?:  s obzirom da je 80% učenika odgovorilo da znaju praviti bilješke  pedagoginja ih je upoznala s novom metodom dva stupca. U jednom stupcu se pišu ključni pojmovi  a u drugom podaci vezani za njih. U razgovoru učenici su naglasili da ne prave kognitivne mape. Pedagoginja je ukazala važnost izrade kognitivnih mapa te je učenicima dala nekoliko digitalnih alata za njihovu izradu.

c) Kako se motivirati? Učenici su istaknuli da nemaju uvijek inspiraciju za učenje. Od strane pedagoginje su upozoreni da je ne čekaju. U razgovoru je učenicima naglašeno: da učenje treba započeti odmah  stvari koje mogu odvraćati pažnju treba skloniti (stol očistiti od nepotrebni stvari)  u nastavnim predmetima koje ne vole potrebno je  naći nešto zanimljivo  prihvatiti greške (one se događaju svima) i bilo bi dobro učiti s prijateljem  pozitivno misliti.

d) Kako pristupiti tekstu: Pedagoginja je ukazala na važnost metode ČPČPP-

Č-letimično pročitati  P-pitati se koji je dio teksta bitan  Č-usredotočeno čitati vidom i pamćenjem  P-prepričati vlastitim riječima. P-ponavljati nakon nekoliko sati i dana

V. Evaluacija -razgovor o tome što su čuli korisno i koliko im ta spoznaja može unaprijediti učenje

Nastavnička priprema

Kopija od: Kako učiti?

kako-uciti

Sanja Vučetić

doc. dr. sc. Diana Olčar

Model Johari prozora omogućava lakši prikaz i razumijevanje različitih načina komunikacije među ljudima. Učenici će imati priliku kroz primjer pokušati koristiti navedenu metodu.

Naučit će važnost davanja i primanja povratne informacije (feedback).

INTERAKTIVNI SADRŽAJ ZA MEĐUPREDMETNE TEME – Koji ćeš prozor otvoriti?

Ivan Kardum

Pisanje pisma nekad je predstavljalo jedini način prenošenja misli i poruka s jednog mjesta na drugo. Učenici će saznati kakvo sve pismo može biti i kako ga napisati. 

INTERAKTIVNI SADRŽAJ ZA MEĐUPREDMETNE TEME – Pismo i kako ga napisati

Bojan Lazić

Video lekcija za osmi razred osnovne škole, za nastavni predmet Srpski jezik i kultura (model C). 

Ishodi: 

SJK OŠ C.8.1.
Ученик одређује и описује карактеристике опере код Срба и именује неколико представника.

osr C.3.4.
ученик развија национални и културни идентитет

uku C.3.3.
Ученик тражи додатне информације о изабраном оперском уметнику

Opera kod Srba SJK OŠ 8

opera-kod-srba

Bogdanka Conjar

Priprema se odnosi na aktivnosti provedene s potencijalno darovitim učenicima 4. razreda osnovne škole u nastavi "na daljinu".

Učiti kako učiti